지원이 필요한 가정을 보조하고, 아동들을 보호하고 교육할 수 있는 제도적인 뒷받침이 되는 보육기관으로 어린이집, 공부방, 보육기관, 방과후 교실 등이 있다. 최근에 활성화되고 있는 방과후 교실을 중심으로 현 보육 사업에 대해 알아보고 그에 따른 문제점과 발전방향을 생각해보고자 한다.
학교는 아동에게 중요한 교육적 삶의 공간이며, 교사와 아동, 아동과 아동간의 상호작용의 장소이다. 그리고 이러한 삶과 상호작용이 더욱 교육적이 되기 위해서는 환경으로서의 규모가 적정해야 한다. 우리의 학교가 아동 한사람 한사람을 의미 있고 소중하게 돌보며, 아동간의 상호작용이 가치있게
방과후학교란? = 나눠진 방과후 교육 활동을 방과후학교로 통합
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방과후학교는 정규 교육과정 이외의 시간에 학교 및 비영리기관 시설에서 다양한 형태의 교육 프로그램을 운영하는 교육 시스템
첫째, 학교와 가정, 사회가 연계하여 지역의 교육과 문화를 충족시킬 수 있는 혁신 시스템으
Ⅰ. 서 론
개코흘리개 초등학생들도 '0교시 수업'을 하고 있는 사실이 드러나 충격을 주고 있다. 한참 잘먹고 잘자야 할 나이의 초등학생들이 0교시 수업을 듣고 있는 것 보면 교육과의 전쟁이 매우 살벌하다. 특기적성활동이 방과후에 실시되는 게 아니라 아침 8시에 실시되는 학교가 많다. 요즘 중고
Ⅰ. 서론
방과후학교는 인성․창의성 교육 강화, 사교육 수요의 공교육체제 내 흡수, 소외 계층의 교육복지 실현을 강조하는 현 정부의 교육정책에 따라 2005년도 시범학교 도입으로부터 시행되었다. 방과후학교의 구체적인 추진배경은 ’96년도 이후 특기ㆍ적성 교육 등 방과후 교육활동을 도
1. 서론
학교교육기능 보완, 사교육비 경감, 교육복지 실현, 학교의 지역사회화라는 정책목표를 갖고 지난 2006년 방과후학교가 전면 도입된 이후 전국의 모든 초?중?고등학교에서 실시되고 있으며, 학생 참여율도 2006년 42.7%에서 2013년 67.3%에 이르기까지 양적인 팽창을 가져왔다.
방과후학교의 필요성
Ⅰ. 서론
방과후학교는 인성․창의성 교육 강화, 사교육 수요의 공교육체제 내 흡수, 소외 계층의 교육복지 실현을 강조하는 현 정부의 교육정책에 따라 2005년도 시범학교 도입으로부터 시행되었다. 방과후학교의 구체적인 추진배경은 ’96년도 이후 특기ㆍ적성 교육 등 방과후 교육활동을 도
학교의 역할만으로는 사회의 요구를 수용해내는데 한계가 있으므로 새로운 학교의 역할로서 방과후학교가 필요하다.
미래 사회는 지적으로 우수할 뿐만 아니라 창의성을 가진 경쟁력 있는 인재를 원한다. 따라서 학교 교육은 학습자들이 지식과 더불어 학습자 자신의 소질과 적성을 계발할 수 있는